Durch eine steigende Heterogenität in der Klasse wird der Schrei nach individuellem und differenziertem Unterricht immer lauter. Vielerorts versucht man diesem Wunsch durch eine Öffnung des Unterrichts gerecht zu werden. Doch was bedeutet eigentlich offener Unterricht? Wie lässt sich dieser kennzeichnen? Bringt dieser auch tatsächlich individuellen und differenzierten Unterricht mit sich? All diese Fragen sollen in dem vorliegenden Buch zur Diskussion stehen.