L'étude examine le rôle des administrateurs d'écoles secondaires scientifiques en termes de certaines compétences perçues comme nécessaires pour un rendement professionnel efficace. Elle a permis de constater que la qualification professionnelle seule n'est pas un indicateur de réussite en matière de gestion et que les administrateurs d'écoles secondaires professionnellement qualifiés et non qualifiés, qu'ils soient en milieu urbain ou rural, ne diffèrent pas dans leur perception des compétences administratives, mais qu'ils diffèrent tous deux dans le classement de ces compétences en fonction de leur priorité. Elle conclut donc que la nature de l'environnement n'est pas un indice permettant de mesurer l'efficacité et l'efficience organisationnelles d'une école. L'étude recommande des possibilités d'évolution dans les domaines critiques tels que révélés par le classement des compétences entre les administrateurs d'écoles secondaires professionnellement qualifiés et non qualifiés